ПРОЄКТНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ У ПРОФЕСІЙНОМУ СТАНОВЛЕННІ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ В КУРСІ «ТЕХНОЛОГІЇ»

Анотація

У роботі розкрито поняття «проєктна діяльність», «проєктно-діяльнісні засади», виявлено їх можливості та сфери реалізації. Дано аналіз змісту освіти на проєктно-діяльнісних засадах, використання перспективних педагогічних технологій, спрямованих на формування конкурентноздатної особистості, яка може самостійно розробляти свої життєві стратегії, використовуючи свої знання для створення та досягнення мети, зростає роль проєктної технології освіти та виховання. Метод проєктів, зорієнтований на плекання особистості як творця і проєктувальника свого життя, і є, без сумніву, однією зі складових впровадження інтерактивної освіти та виховання і формування духовності майбутніх педагогів.

Розглянуто питання організації проєктної діяльності учнів початкової школи під час уроку, відмінності понять «проєктна діяльність», «проєктний метод», описані проєктні вміння учнів початкової школи та їх відповідність універсальним освітнім діям, зосереджено увагу на проєктній діяльності через призму її інтегративної специфіки. На прикладі освітнього проєкту з технологій розглянуто мету та завдання проєкту для учнів початкових класів із предмету «Технології», алгоритм роботи педагога в ході проєктної діяльності, значення проєктної діяльності для учнів початкової школи. Значну увагу приділено провідному методу освіти учнів проєктної діяльності – методу творчих проєктів, його дидактичній сутності та міждисциплінарному характеру використання у процесі освіти. Розглянуто методику освіти учнів виконанню творчих проєктів. Показано, що проєктна діяльність – одна з найбільш ефективних способів підвищення якості освіти учнів початкової школи. Обґрунтовано необхідність використання проєктної діяльності в школі у зв’язку з реалізацією Державного стандарту початкової загальної освіти. Розкрито можливості методу проєктів у розвиток особистості та соціалізації учнів початкової школи.