TEACHING COMMUNICATION AT LESSONS OF ENGLISH THROUGH BUILDING SEL (SOCIAL AND EMOTIONAL LEARNING) SKILLS

Автор(и)

  • Olena Iaburova

DOI:

https://doi.org/10.31865/2414-9292.12.2020.206759

Ключові слова:

self-awareness, communication competence, self-management, relationship skills, SEL, emotional vocabulary.

Анотація

Teaching communication at lessons of English is a vital part of effective lessons of English. Productive communication includes attentive and appreciative listening, clear self-expression as well as main language competences. By practicing communicative skills, students gain a wide range of social skills which are an integral part of expressing opinions, justifying, negotiations, debating, agreeing and disagreeing, making analysis and generalization.

The purpose of the article is to generalize foreign strategies in the frame of SEL that gives an opportunity to improve students’ academic outcomes, graduation rates and test scores, makes it easier for students to develop their emotional intelligence, become team-oriented and enhance their leadership skills. The core principles of SEL (Social and Emotional Learning) constitute the practical strategies of teaching communication at the lessons of English though building SEL skills. The author analyzes foreign experience about the impact of enhancing students’ social and emotional learning, effectiveness of school-based universal, social, emotional and behavioral programs, promoting positive youth development through emotional learning interventions in the scientific works of J.A. Durlak.

The author defines core factors which are an integral part of SEL implementation, describes a variety of approaches, key elements and strategies which influence students’ communicative skills, eagerness to become active participants of cooperative learning. The author underlines the fact that obtaining emotional vocabulary at lessons of English is essential for both receptive and productive skills of modern students. The ability to differentiate speakers’ emotions, voice tunes, interrogative and negative intonation, reference to the previous events or future perspectives is the skill to be developed by using SEL techniques. One of the strategies, the author describes in the article, is using Emotional and Scenario Cards in the frame of SEL which can be integrated into the process of teaching English aimed at improving students’ communicative skills.

Посилання

Durlak, J. A., Weissberg, R. P., Dymnicki, A. B., Taylor, R. D. & Schellinger, K. B. (2011). The impact of enhancing students’ social and emotional learning: A meta-analysis of school-based universal interventions. Child Development, 82, 405–432.

Elias, M. J. (2014). Social-emotional skills can boost Common Core implementation. Phi Delta Kappan, 96(3), 58–62.

Mahoney, J. L., Durlak, J. A., & Weissberg, R. P. (2018). An update on social and emotional learning outcome research. Phi Delta Kappan, 100(4), 18–23.

Sklad, M., Diekstra, R., De Ritter, M., Ben, J., & Gravesteijn, C. (2012). Effectiveness of school-based universal social, emotional, and behavioral programs. Do they enhance students’ development in the area of skill, behavior, and adjustment? Psychology and Schools, 49, 892–909.

Jackson, C. K. (2018). What do test scores miss? The importance of teacher effects on non-test score outcomes. Journal of Political Economy, 126(5), 2072–2107.

Taylor, R., Oberle, E., Durlak, J. A., & Weissberg, R. P. (2017). Promoting positive youth development through school-based social and emotional learning interventions: A meta-analysis of follow-up effects. Child Development, 88, 1156–1171.

Weissberg, R. P., Durlak, J. A., Domitrovich, C. E., & Gullotta, T. P. (2015). Social and emotional learning: Past, present, and future. In J. A. Durlak, C. E. Domitrovich, R. P. Weissberg, & T. P. Gullotta (eds.), Handbook of social and emotional learning: Research and practice (pp. 3–19). New York, NY: Guilford Press.

Wenz-Gross, M., Yoo, Y., Upshur, C. C., & Gambino, A. J. (2018). Pathways to kindergarten readiness: The roles of Second Step Early Learning curriculum and social emotional, executive functioning, preschool academic and task behavior skills. Frontiers in Psychology (9).

Results That Matter: 21st Century Skills and High School Reform – This March 2006 report from The Partnership for 21st Century Skills presents three fundamental ideas about high school reform. Retrieved from http://www.nea.org/home/34888.htm

##submission.downloads##

Опубліковано

2020-06-30

Як цитувати

Iaburova, O. (2020). TEACHING COMMUNICATION AT LESSONS OF ENGLISH THROUGH BUILDING SEL (SOCIAL AND EMOTIONAL LEARNING) SKILLS. Професіоналізм педагога: теоретичні й методичні аспекти, (12), 273–283. https://doi.org/10.31865/2414-9292.12.2020.206759

Номер

№ 12 (2020)

Розділ

Статті

Ліцензія

    1. Автори залишають за собою право на авторство своєї роботи та передають журналу право першої публікації цієї роботи на умовах ліцензії Creative Commons Attribution License, котра дозволяє іншим особам вільно розповсюджувати опубліковану роботу з обов'язковим посиланням на авторів оригінальної роботи та першу публікацію роботи у цьому журналі.
    2. Автори мають право укладати самостійні додаткові угоди щодо неексклюзивного розповсюдження роботи у тому вигляді, в якому вона була опублікована цим журналом (наприклад, розміщувати роботу в електронному сховищі установи або публікувати у складі монографії), за умови збереження посилання на першу публікацію роботи у цьому журналі.
    3. Політика журналу дозволяє і заохочує розміщення авторами в мережі Інтернет (наприклад, у сховищах установ або на особистих веб-сайтах) рукопису роботи, як до подання цього рукопису до редакції, так і під час його редакційного опрацювання, оскільки це сприяє виникненню продуктивної наукової дискусії та позитивно позначається на оперативності та динаміці цитування опублікованої роботи (див. The Effect of Open Access).