ОСОБЛИВОСТІ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ У ВИКЛАДАННІ «ПРАКТИКИ УСНОГО ТА ПИСЕМНОГО МОВЛЕННЯ (АНГЛІЙСЬКА МОВА)» З ТОЧКИ ЗОРУ ЗДОБУВАЧІВ-БАКАЛАВРІВ
DOI:
https://doi.org/10.31865/2414-9292.24.2025.350664Ключові слова:
абітурієнт, бакалаври-викладачі, дистанційне навчання, англійська мова, електронна пошта, Google Meet, практика усного та писемного мовленняАнотація
The article presents the results of a survey on the acutely relevant topic of distance learning. Since March 2020, the applicants have been required to switch to a distance learning format. This study examines the features of distance learning of the English language for future bachelors-teachers of full-time and part-time forms of study. To determine the effectiveness and potential of distance learning, a survey was conducted among students to evaluate the developed model of teaching in the discipline “Practice of Oral and Written Speech (English)”. In connection with the transition to the distance learning format, there was a need to check the quality of teaching, as well as collect the opinions of the applicants on productivity in this format of teaching. The purpose of the article is to clarify the features of distance learning, to determine the positive and negative factors of the use of distance technologies in teaching disciplines at the Philological Faculty, in particular, when studying “Practice of Oral and Written Speech (English)” from the point of view of the applicants. The features of distance learning in the training of English teachers are outlined. Models of distance education in the process of training English teachers were considered.
The strengths and weaknesses of models of distance education in the process of training English teachers were analyzed. Offers were developed for the effective organization of distance education in institutions of higher education that train future English teachers. 17 applicants of the State Higher Educational Institution “Donbas State Pedagogical University” participated in the study. A survey presented in a Google form was used to explore the applicants’ attitudes towards distance learning. The survey was attended by the 3rd year applicants, mostly female, who had both positive and negative attitudes towards distance learning in almost equal percentage terms. A slight discrepancy was found in the answers regarding the correspondence of information taught in full-time and distance pairs. Assessing the quality of distance learning teaching and learning material, the quality is approximately between 3-4 points (on a five-point scale). Among information technologies for distance learning, the surveyed the applicants are satisfied with working in Google Meet and email. The applicants highly rated the qualifications of lecturers in the distance learning process.
Посилання
Будзяк О. С., Будзяк В. М. (2022). Сучасна вища освіта в умовах війни. Освітній процес в умовах воєнного стану в Україні: матеріали всеукр. наук.‐пед. підвищення кваліфікації (м. Одеса, 3 травня–13 червня 2022 р.). Одеса: Видавничий дім «Гельветика». С. 45–49.
Ващило, О. В. (2021). Організація дистанційного навчання майбутніх філологів в умовах пандемії COVID‐19. Іноземні мови, № 3, 11–18. URL: https://doi.org/10.32589/1817‐8510.2021.3.241155
Голуб, Н., Горошкіна, Н. (2022). Методи дистанційного навчання української мови. Український педагогічний журнал, № 4, 148–158. URL: https://doi.org/10.32405/2411‐1317‐2022‐4‐148‐158
Голярдик, Н., Гевко, О., Макогончук, Н. (2022). Дистанційні платформи для навчання і саморозвитку здобувачів вищої освіти на заняттях з «Української мови за професійних спрямуванням» під час воєнного стану. Збірник наукових праць Національної академії Державної прикордонної служби України. Серія: педагогічні наук, Т. 29, № 2, 138–151. URL: https://doi.org/10.32453/pedzbirnyk.v29i2.1042 .
Горбатюк, О., Поліщук, С. (2023). Особливості функціонування закладів вищої освіти під час війни: очна та дистанційна форми освіти, їх ключові переваги та недоліки. Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми, № 66, 5–13. URL: https://doi.org/10.31652/2412‐1142‐2022‐66‐5‐13
Демченко, Н. О. (2022). Місце дистанційної форми навчання у загальній системі освіти студентів філологів. Вісник Луганського національного університету імені Тараса Шевченка. Філологічні науки, № 2(350), 120–130. URL: https://doi.org/10.12958/2227‐2844‐2022‐2(350)‐120‐130
Ефективність впровадження дистанційного навчання в закладах вищої освіти: виклики та перспективи. (2023). А. Ф. Литвин та ін. Актуальні питання у сучасній науці, № 3(9), 440–453. URL: https://doi.org/10.52058/2786‐6300‐2023‐3(9)‐440‐453
Канюк, О. С. (2022). Науково‐педагогічні аспекти викладання англійської мови у вищій школі в умовах дистанційного навчання. Інноваційна педагогіка, № 47, 63–67. URL: https://doi.org/10.32843/2663‐6085/2022/47.11
Колмикова, О. О. (2023). Синхронне та асинхронне дистанційне навчання морської англійської мови: зарубіжний досвід. Актуальні питання у сучасній науці, № 5(11), 393–400. URL: https://doi.org/10.52058/2786‐6300‐2023‐5(11)‐393‐400
Лучанінова, О. П. (2022). Дистанційне навчання як світовий освітній тренд: реалії та перспективи для ЗВО України. Імідж сучасного педагога, № 1(202), 5–10. URL:https://doi.org/10.33272/2522‐9729‐2022‐1(202)‐5‐10
Маятіна, Н., Лисенко, Т., Дмитрієнко, О. (2021). Сучасні моделі дистанційного навчання. Український педагогічний журнал, № 2, 84–95. URL: https://doi.org/10.32405/2411‐1317‐2021‐2‐84‐95
Мельник, А. І. (2022). Проблеми використання елементів дистанційного навчання в умовах воєнного стану. Вісник КНЛУ. Серія Педагогіка та психологія, 37, 64–75. URL: https://doi.org/10.32589/2412‐9283.37.2022.272900
Наливайко, Л. Р., Марценюк, Л. В. (2020). Сучасний погляд на перспективи розвитку дистанційного навчання у вищій освіті. Науковий вісник Ужгородського Національного Університету. Серія Право, № 62, 57–64. URL: https://visnyk‐juris‐uzhnu.com/wp‐content/uploads/2021/03/12.pdf
Писанко, М. Л., Мартиненко, О. Є. (2020). MOODLE як засіб дистанційного навчання майбутніх перекладачів аудіювання англійською мовою. Інформаційні технології і засоби навчання, Т. 75, № 1, 237–250. URL: https://doi.org/10.33407/itlt.v75i1.2644
Полухтович, Т., Піменова, О. (2019). Дистанційні технології у навчальному процесі. Молодий вчений, № 2(66), 507–510. URL: https://doi.org/10.32839/2304‐5809/2019‐2‐66‐109
Самойленко, О. (2020). Дистанційне навчання засобами МООС‐платформ. Професійна педагогіка, Т. 1, № 20, 104–108. URL: https://doi.org/10.32835/2707‐3092.2020.20.104‐108
Цінько, С. В., Голуб, Н. М. (2020). Дистанційне навчання майбутніх учителів‐філологів як засіб формування інформаційної та методичної компетентностей. Наукові записки. Серія «Психолого‐педагогічні науки» (Ніжинський державний університет імені Миколи Гоголя), № 3, 127–133. URL: https://doi.org/10.31654/2663‐4902‐2020‐PP‐3‐127‐133
Чикурова, О. Я. (2022). Технології дистанційного навчання для школи першого ступеня: етапи імплементації. Науковий вісник Ужгородського університету. Серія: «Педагогіка. Соціальна робота», № 1(50), 302–306. URL: https://doi.org/10.24144/2524‐0609.2022.50.302‐306
Ященко, Е., Левандовська, І. (2020). Дистанційна освіта в освітній діяльності вищої школи: виклики часу. Гуманітарні студії: історія та педагогіка, № 1, 124–134. URL: http://gsip.wunu.edu.ua/index.php/gsipua/article/view/20
Boiko, A. E. (2022). Developing students’ soft skills: Integrating Ukraine’s non‐formal education into the European educational space. Theoretical and Methodical Problems of Children and Youth Education, Vol. 26. No. 1, 55–64. https://doi.org/10.32405/2308‐3778‐2022‐26‐1‐55‐64
The peculiarities of distance foreign language learning. (2022). A. Turchyn et al. Postmodern Openings, Vol. 13. No. 1 Sup1. 555–572. URL: https://doi.org/10.18662/po/13.1Sup1/440
##submission.downloads##
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Автори, які публікуються у цьому журналі, погоджуються з наступними умовами:
- Автори залишають за собою право на авторство своєї роботи та передають журналу право першої публікації цієї роботи на умовах ліцензії Creative Commons Attribution License, котра дозволяє іншим особам вільно розповсюджувати опубліковану роботу з обов'язковим посиланням на авторів оригінальної роботи та першу публікацію роботи у цьому журналі.
- Автори мають право укладати самостійні додаткові угоди щодо неексклюзивного розповсюдження роботи у тому вигляді, в якому вона була опублікована цим журналом (наприклад, розміщувати роботу в електронному сховищі установи або публікувати у складі монографії), за умови збереження посилання на першу публікацію роботи у цьому журналі.
- Політика журналу дозволяє і заохочує розміщення авторами в мережі Інтернет (наприклад, у сховищах установ або на особистих веб-сайтах) рукопису роботи, як до подання цього рукопису до редакції, так і під час його редакційного опрацювання, оскільки це сприяє виникненню продуктивної наукової дискусії та позитивно позначається на оперативності та динаміці цитування опублікованої роботи (див. The Effect of Open Access).
