ФОРМУВАННЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ РЕФЛЕКСІЇ В ПРОЦЕСІ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ДО ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
DOI:
https://doi.org/10.31865/2414-9292.24.2025.350509Ключові слова:
педагогічна рефлексія, підготовка вчителя, професійний розвиток, педагогічна компетентність, рефлексивне мислення, самоаналіз, вища освітаАнотація
У статті розкриваються теоретико-методологічні засади формування педагогічної рефлексії у процесі підготовки майбутніх учителів до професійної діяльності. Актуальність дослідження зумовлена необхідністю підвищення якості педагогічної освіти в умовах компетентнісного та особистісно орієнтованого підходів, що потребують від сучасного вчителя високого рівня самосвідомості, аналітичного мислення та рефлексивних умінь.
У роботі уточнено сутність поняття «педагогічна рефлексія» як багатовимірного феномена, що поєднує когнітивні, емоційно-ціннісні та поведінкові компоненти професійної свідомості. Рефлексія розглядається як механізм самоаналізу, оцінювання та регуляції педагогічної діяльності, який забезпечує готовність педагога до творчого вирішення професійних завдань та безперервного саморозвитку.
Проаналізовано основні наукові підходи до трактування рефлексії вітчизняними та зарубіжними дослідниками, зокрема І. Зязюном, О. Савченко, І. Бехом, В. Сєріковим, Л. Виготським, Дж. Дьюї, Д. Шоном, К. Роджерсом.
Обґрунтовано важливість створення педагогічних умов для розвитку рефлексивних умінь студентів, зокрема використання діалогових форм навчання. Показано, що розвиток педагогічної рефлексії сприяє переходу від репродуктивного до творчого стилю викладання, удосконаленню педагогічної взаємодії та зміцненню професійної ідентичності майбутнього вчителя.
Посилання
Зязюн, І. А. (2000). Педагогічна майстерність: теорія і практика. Київ: Вища школа, 320 с.
Іващенко, А. І. (2020). Професійна рефлексія як механізм саморозвитку майбутніх психологів. Київ: НПУ імені М. П. Драгоманова. 150 с.
Молодиченко, В. В. (2015). Педагогічна творчість, майстерність, інновації. Запоріжжя: ЗНУ, 198 с.
Корольова, І. І. (2016). Професійно-педагогічна рефлексія як чинник фахового становлення майбутнього вчителя. Педагогічна освіта: теорія і практика, №12(65), 45–50.
Сєріков, В. М. (2004). Педагогічна культура: теорія і практика. Київ: Либідь, 280 с.
Савченко, О. Я. (2013). Досвід реформування української освіти: спроба наукової рефлексії. Ред. В. Кремня, Т. Левовицького. Київ: Едельвейс. С. 385–396.
Савченко, О. В. (2016). Рефлексивна компетентність особистості: монографія. Херсон: Вишемирський В. С. 212 с.
Schön, D. A. (1983). The Reflective Practitioner: How Professionals Think in Action. New York: Basic Books, 374 p.
##submission.downloads##
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Автори, які публікуються у цьому журналі, погоджуються з наступними умовами:
- Автори залишають за собою право на авторство своєї роботи та передають журналу право першої публікації цієї роботи на умовах ліцензії Creative Commons Attribution License, котра дозволяє іншим особам вільно розповсюджувати опубліковану роботу з обов'язковим посиланням на авторів оригінальної роботи та першу публікацію роботи у цьому журналі.
- Автори мають право укладати самостійні додаткові угоди щодо неексклюзивного розповсюдження роботи у тому вигляді, в якому вона була опублікована цим журналом (наприклад, розміщувати роботу в електронному сховищі установи або публікувати у складі монографії), за умови збереження посилання на першу публікацію роботи у цьому журналі.
- Політика журналу дозволяє і заохочує розміщення авторами в мережі Інтернет (наприклад, у сховищах установ або на особистих веб-сайтах) рукопису роботи, як до подання цього рукопису до редакції, так і під час його редакційного опрацювання, оскільки це сприяє виникненню продуктивної наукової дискусії та позитивно позначається на оперативності та динаміці цитування опублікованої роботи (див. The Effect of Open Access).
