ФАСИЛІТАЦІЯ ЯК ІНСТРУМЕНТ ТРАНСФОРМАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ В УМОВАХ НУШ І ВПРОВАДЖЕННЯ СОЦІАЛЬНО-ЕМОЦІЙНОГО НАВЧАННЯ У ШКОЛАХ УКРАЇНИ
DOI:
https://doi.org/10.31865/2414-9292.24.2025.349705Ключові слова:
фасилітація, соціально-емоційне навчання, Нова українська школа, соціально-емоційне та етичне навчання, формувальне оцінюванняАнотація
Стаття присвячена дослідженню ролі фасилітації як головного інструменту трансформації освітнього процесу в умовах Нової української школи та впровадження соціально-емоційного навчання. На основі п’ятирічного досвіду реалізації програми СЕЕН в Україні розкрито потенціал фасилітаційного підходу для розвитку довірливих стосунків, активного залучення учнівства та формування середовища благополуччя. Проаналізовано сучасні міжнародні та українські дослідження, що підтверджують ефективність фасилітації у формуванні соціально-емоційних навичок, зокрема емпатії, саморегуляції та навичок співпраці. Особливу увагу приділено інструментам формувального оцінювання, мові запрошення, вдумливим діалогам і груповій взаємодії. Представлені результати опитувань учительства та адміністрацій експериментальних шкіл демонструють зростання професійної компетентності педагогинь і педагогів та потребу в подальшій підтримці фасилітаційних практик. Авторський склад наголошує на актуальності фасилітації для реалізації партнерської педагогіки та формування цілісного середовища розвитку в українській освіті.
Посилання
Дегтярьова, О., Дрожжина, Т., Калужна, Г., Елькін, О. (Ред.), Марущенко, О. (Ред.), Масалітіна, О. (Ред.). (2023). Я (практикую) СЕЕН. Посібник для створення професійної спільноти: навчально-методичний посібник (2-ге вид.). Київ: ТОВ «Інжиніринг».
Дегтярьова, О., Дрожжина, Т., Твердохліб, О. (2023). Я (практикую) СЕЕН. Рекомендації для здійснення формувального оцінювання навчальних досягнень учнівства із СЕЕН: навчально-методичний посібник (О. Елькін, О. Марущенко, О. Масалітіна, Ред.). (2-ге вид.). Київ: ТОВ «Інжиніринг».
Дрокіна А. (2024). Фасилітатор як важлива рольова позиція майбутнього вчителя початкової школи в процесі реалізаціїї STEM-ОСВІТИ: Науковий журнал Хортицької національної академії, (2(11), 67-74. DOI : https://doi.org/10.51706/2707-3076-2024-11-9.
Кононенко, І. Ю., Дем’яненко, Н. М. (2018). Розвиток фасилітаторських здібностей викладача у системі підвищення кваліфікації. Освіта дорослих: теорія, досвід, перспективи, (1), 138–146.
Міністерство освіти і науки України (19.12.2024). Про завершення експерименту на всеукраїнському рівні за темою «Організаційно-педагогічні умови формування в учнів мʼяких навичок шляхом соціально-емоційного та етичного навчання» на базі закладів загальної середньої освіти України у листопаді 2019 — грудні 2024 років. № 1761. Київ. http://bit.ly/3YUHf5g
Модель стійкості спільнот (MCC/ CRM). (12.07.2022) Путівник слайдами презентації. Тренінг для вчителів і вчительок МСС. Trauma Resource Institute.
Толочко, С. В. (2022) Фасилітація як процес організації освітньо-наукового простору з індивідуального розвитку особистості. Перспективи та інновації науки (Серія «Педагогіка», Серія «Психологія», Серія «Медицина»)», 2 (7). 646–658.
Топол, В. (2020, листопад 27) Що таке фасилітація і як вона може допомогти вчителю в класі. Взято з https://nus.org.ua/2020/11/27/shho-take-fasylitatsiya-i-yak-vona-mozhe-dopomogty-vchytelyu-v-klasi/
Формувальне оцінювання в освітньому процесі початкової школи: навчально-методичний посібник. / автори-укладачі : Н. Б. Ларіонова, Н. М. Стрельцова. Харків : Друкарня Мадрид, 2020. 83 с.
Чкана, Я. Мартиненко, О. Шишенко, І. Удовиченко, О. (2023). Педагогічна фасилітація у професійній підготовці майбутніх учителів математики засобами пакету MAPLE. Physical and Mathematical Education. 38. 46–52. https://doi.org/10.31110/2413-1571-2023-038-5-007.
Addington, C., Douglas, J., O’Keeffe, N., & Wyles, D. (2022). Facilitation in Action: Finding Your Authentic Training Style. ATD Press.
Baraldi, C. (2019). Facilitating the construction of cultural diversity in classroom interactions. Italian Journal of Sociology of Education, 11(1), 259–284.
Bens, I. (2021). Facilitation at a glance! A pocket guide to tools and techniques (4th ed.). Association for Talent Development.
EdCamp Ukraine. (n.d.). Social Emotional Ethical Learning (SEE Learning) Program in Ukraine. Retrieved from https://www.edcamp.ua/seelukraine/
Hubbard, L., Mehan, H., & Stein, M. K. (2006). Facilitating systemic change in education: A guide to developing district-level capacity for collaborative improvement (ERIC No. ED409312). Center for Research on the Context of Teaching, Stanford University. https://eric.ed.gov/?id=ED40931
Jennings, P. A. (2015). Mindfulness for Teachers: Simple Skills for Peace and Productivity in the Classroom. Norton
Kaner, S. (2014). Facilitator's Guide to Participatory Decision-Making (3rd ed.). Jossey-Bass.
Lewin, K. (1946). Action research and minority problems. Journal of Social Issues, 2(4), 34–46. https://doi.org/10.1111/j.1540-4560.1946.tb02295.x
Lewin, K. (n.d.). Groups, experiential learning and action research. Retrieved from https://infed.org/dir/welcome/kurt-lewin-groups-experiential-learning-and-action-research/
Revans, R. (1982). The Origins and Growth of Action Learning. Bromley: Chartwell-Bratt.
Rogers, C. R. (1969). Freedom to Learn: A View of What Education Might Become. Columbus, OH: Charles Merrill Publishing.
Sibbet, D. (2013). Visual meetings: How to use graphics, sticky notes and other simple visual tools to transform team thinking, collaboration and organizational results. John Wiley & Sons.
TD. (n.d.). What is facilitation? Retrieved from https://www.td.org/talent-development-glossary-terms/what-is-facilitation
##submission.downloads##
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Автори, які публікуються у цьому журналі, погоджуються з наступними умовами:
- Автори залишають за собою право на авторство своєї роботи та передають журналу право першої публікації цієї роботи на умовах ліцензії Creative Commons Attribution License, котра дозволяє іншим особам вільно розповсюджувати опубліковану роботу з обов'язковим посиланням на авторів оригінальної роботи та першу публікацію роботи у цьому журналі.
- Автори мають право укладати самостійні додаткові угоди щодо неексклюзивного розповсюдження роботи у тому вигляді, в якому вона була опублікована цим журналом (наприклад, розміщувати роботу в електронному сховищі установи або публікувати у складі монографії), за умови збереження посилання на першу публікацію роботи у цьому журналі.
- Політика журналу дозволяє і заохочує розміщення авторами в мережі Інтернет (наприклад, у сховищах установ або на особистих веб-сайтах) рукопису роботи, як до подання цього рукопису до редакції, так і під час його редакційного опрацювання, оскільки це сприяє виникненню продуктивної наукової дискусії та позитивно позначається на оперативності та динаміці цитування опублікованої роботи (див. The Effect of Open Access).
