МЕТОДИЧНІ ПРИЙОМИ ВИКОРИСТАННЯ НАВЧАЛЬНОЇ ГРИ «ІНТЕРГРАЙКО» ДЛЯ РЕАЛІЗАЦІЇ ПРИНЦИПІВ СЕЕН НА УРОКАХ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ

Автор(и)

  • Олена Ябурова
  • Ганна Ябурова

DOI:

https://doi.org/10.31865/2414-9292.22.2024.320157

Ключові слова:

соціально-емоційна та екологічна освіта (SEEE), навчальні ігри, методичні прийоми, уроки англійської мови, початкова школа, ігрове навчання, соціальні компетентності, емоційний розвиток, екологічна свідомість

Анотація

У статті розглядаються методичні прийоми використання навчальної гри «Інтерграйко» для реалізації принципів СЕЕН (соціально-емоційного і екологічного навчання) на уроках англійської мови в початковій школі. Автори здійснили комплексний аналіз наукових публікацій в Україні та за кордоном, що висвітлюють основні принципи СЕЕН, а також дидактичні засади застосування ігор як ефективного інструменту інтеграції цих принципів у навчальний процес. Особливу увагу приділено ігровим принципам, таким як доступність, послідовність, систематичність, зацікавленість, забезпечення навчальної цілісності та інтеграція навчальних предметів.

У роботі надано детальний опис навчальної гри «Інтерграйко», можливих завдань, а також етапів її впровадження у навчальний процес. Запропонована таблиця, що демонструє кореляцію між принципами використання гри та положеннями СЕЕН, допомагає зрозуміти, як ігрові методи сприяють розвитку соціальних та емоційних компетентностей учнів, а також їх екологічної свідомості. Висвітлено методичні прийоми, які можуть бути ефективно використані для впровадження зазначених принципів через гру на уроках англійської мови. У висновках зазначено, що застосування навчальних ігор, зокрема «Інтерграйко», є важливим засобом активізації навчання та розвитку соціально-емоційних навичок молодших школярів, що є ключовим для сучасного освітнього процесу.

Посилання

Дмитрієва, Н. В., & Кушнір, І. А. (2021). Вплив соціально-емоційного навчання на зниження агресії та булінгу серед учнів молодших класів. Науковий вісник кафедри педагогіки та психології, 9(2), 77–85.

Задорожна, О. В. (2020). Соціально-емоційне навчання як основа ігрових методів у викладанні англійської мови в початковій школі. Науковий вісник Національного педагогічного університету ім. М. П. Драгоманова, 10, 55–62.

Ковальчук, Н. М. (2021). Використання ігрових методів для розвитку соціально-емоційних навичок у початковій школі на уроках англійської мови. Педагогічний альманах, 45, 72–78.

Kравченко, Л. О., & Синякова, А. В. (2020). Інтеграція соціально-емоційного навчання в освітній процес початкової школи. Вісник сучасної освіти в Україні, 3(1), 45–53.

Шевченко, Л. В. (2019). Ігрові методи для формування соціально-емоційних навичок у початковій школі на уроках англійської мови. Інноваційна педагогіка, 13, 99–103.

Bondarenko, O., & Melnyk, O. (2022). The Role of Social-Emotional Learning Through Games in Primary English Classes. Journal of Educational Psychology, 29(2), 145–152.

Chen, H. J. H., & Hsu, H. L. (2020). Game-Based Learning in the English as a Foreign Language Classroom: A Meta-Analysis of its Effects on Learner Performance and Engagement. Educational Technology Research and Development, 68, 957–976.

Durlak, J. A., Domitrovich, C. E., Weissberg, R. P., & Gullotta, T. P. (2017). Handbook of Social and Emotional Learning: Research and Practice. New York, NY: The Guilford Press.

Elias, M. J. (2019). Leveraging Social and Emotional Learning to Support Student Learning. Educational Psychologist, 54(1), 83–93. DOI: 10.1080/00461520.2019.1624778

Hung, H. T., & Young, S. S. C. (2019). A Game-Based Learning Approach to Improving Students’ Learning Motivation and Performance in English Vocabulary Acquisition. Educational Technology & Society, 22(2), 152–166.

Jones, S. M., & Kahn, J. (2017). The Evidence Base for How We Learn: Supporting Students’ Social, Emotional, and Academic Development. The Aspen Institute National Commission on Social, Emotional, and Academic Development.

Oberle, E., Domitrovich, C. E., Meyers, D. C., & Weissberg, R. P. (2017). Establishing Systemic Social and Emotional Learning Approaches in Schools: A Framework for Schoolwide Implementation. Cambridge Journal of Education, 47(3), 277–297. DOI: 10.1080/0305764X.2016.1195790

Schonert-Reichl, K. A. (2019). Advancements in SEL Research and Practice: Findings from a National Survey of School Principals and a Review of the Current Evidence. International Journal of Emotional Education, 11(2), 3–21.

##submission.downloads##

Опубліковано

2024-12-24

Як цитувати

Ябурова, О., & Ябурова, Г. (2024). МЕТОДИЧНІ ПРИЙОМИ ВИКОРИСТАННЯ НАВЧАЛЬНОЇ ГРИ «ІНТЕРГРАЙКО» ДЛЯ РЕАЛІЗАЦІЇ ПРИНЦИПІВ СЕЕН НА УРОКАХ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ. Професіоналізм педагога: теоретичні й методичні аспекти, (22), 201–215. https://doi.org/10.31865/2414-9292.22.2024.320157

Номер

№ 22 (2024)

Розділ

Статті

Ліцензія

    1. Автори залишають за собою право на авторство своєї роботи та передають журналу право першої публікації цієї роботи на умовах ліцензії Creative Commons Attribution License, котра дозволяє іншим особам вільно розповсюджувати опубліковану роботу з обов'язковим посиланням на авторів оригінальної роботи та першу публікацію роботи у цьому журналі.
    2. Автори мають право укладати самостійні додаткові угоди щодо неексклюзивного розповсюдження роботи у тому вигляді, в якому вона була опублікована цим журналом (наприклад, розміщувати роботу в електронному сховищі установи або публікувати у складі монографії), за умови збереження посилання на першу публікацію роботи у цьому журналі.
    3. Політика журналу дозволяє і заохочує розміщення авторами в мережі Інтернет (наприклад, у сховищах установ або на особистих веб-сайтах) рукопису роботи, як до подання цього рукопису до редакції, так і під час його редакційного опрацювання, оскільки це сприяє виникненню продуктивної наукової дискусії та позитивно позначається на оперативності та динаміці цитування опублікованої роботи (див. The Effect of Open Access).