РОЗВИТОК МЕДІАГРАМОТНОСТІ ПЕДАГОГІВ ДОШКІЛЬНОЇ ТА ПОЧАТКОВОЇ ОСВІТИ В УКРАЇНІ

Анотація

У статті досліджено теоретичні аспекти розвитку медіаграмотності педагогів дошкільної та початкової освіти в умовах цифровізації освітнього простору. Обґрунтовано актуальність проблеми, зумовлену інтенсивним розвитком інформаційно-комунікаційних технологій, зростанням впливу медіа на дітей дошкільного та молодшого шкільного віку, необхідністю формування нових компетентностей педагогів відповідно до вимог Нової української школи та державної освітньої політики. На основі аналізу наукової літератури розкрито сутність поняття медіаграмотності педагога та визначено її структурні компоненти. Теоретично обґрунтовано методологічні підходи до розвитку медіаграмотності педагогів: компетентнісний, системний та особистісно орієнтований, а також принципи безперервності, інтеграції та рефлексивності.

У дослідженні здійснено порівняльний аналіз особливостей медіаосвіти педагогів дошкільної та початкової ланки освіти, виявлено спільні характеристики (базові компетентності, професійні завдання, методичні аспекти) та відмінності, зумовлені специфікою роботи з різними віковими групами дітей та особливостями організації освітнього процесу. Визначено професійні компетентності у сфері медіаграмотності, специфічні для кожної з груп педагогів. Схарактеризовано основні напрями розвитку медіаграмотності педагогів через систему формальної (інституційні форми навчання), неформальної (гнучкі форми професійного розвитку) та інформальної (щоденна професійна діяльність) освіти. Розкрито особливості реалізації кожного напряму, форми та методи навчання, умови забезпечення ефективності професійного розвитку педагогів у сфері медіаосвіти.

Визначено сучасні тенденції та перспективні підходи до формування медіаграмотності педагогів, які включають створення персоналізованих траєкторій професійного розвитку, використання змішаного навчання, впровадження менторських програм, розвиток професійних навчальних спільнот. Обґрунтовано необхідність забезпечення належного методичного супроводу всіх напрямів розвитку медіаграмотності через розробку навчально-методичних матеріалів, створення цифрових освітніх ресурсів та формування банку успішних практик.