ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ВИКОРИСТАННЯ ТЕХНОЛОГІЇ ПОРТФОЛІО У СИСТЕМІ НУШ
DOI:
https://doi.org/10.31865/2414-9292.19.2023.285662Ключові слова:
учнівське портфоліо, технологія портфоліо, самопрезентація, е-портфоліо, самооцінка, саморозвиток, НУШ, освітній процес, музичне мистецтвоАнотація
Технологія «портфоліо» є однією із сучасних технологій оцінювання діяльності учнів. У статті з’ясовано, що портфоліо як метод успішної самопрезентації дає можливість розкрити особистісні характеристики та представити професійні досягнення його власника. Навички самопрезентації ефективно використовуються для розвитку самооцінки, вміння презентувати себе серед однолітків. Аналіз психолого-педагогічної літератури дав можливість розкрити значення технології портфоліо в самоорганізації та саморозвитку учнів на заняттях з музичного мистецтва. Визначено психолого-педагогічні умови успішного використання учнівського портфоліо у системі НУШ, до яких ми віднесли: дотримання під час освітнього процесу принципів сучасної освіти, мотивація учнів при складанні та розробці портфоліо, спільна діяльність, партнерство. Для успішної реалізації означених психолого-педагогічних умов виокремлено та проаналізовано принципи, а саме: гуманізація освітнього процесу, принцип демократизації, комплексність та системність, розвивальне навчання, принцип індивідуалізації, професійна компетентність, партнерство.
Посилання
Бойко, О. І. (2017). Електронне портфоліо викладача–альтернативна форма оцінки його педагогічної діяльності та професіоналізму. Вісник Черкаського державного технологічного університету. Серія: Технічні науки, (1), 150–155.
Варвус, К. (2004). Модель «портфолио» выпускника основной школы. Управление школой, (31), 45–47.
Гончаренко, С. У. (Уклад.), Ничкало, Н. Г. (Ред.), (2000). Професійна освіта: словник.. АПН України, Ін-т педагогіки і психології проф. освіти. Київ: Вища школа.
Етимологічний словник української мови (1982): В 7 т. Т. 1: А–Г / Ред. кол.: О. С. Мельничук (гол. ред.), І. К. Білодід, В. Т. Коломієць, О. Б. Ткаченко. АН УРСР. Ін-т мовознавства ім. О. О Потебні. Київ : Наукова думка.
Кендюхова, А. А. (2016) Професійне портфоліо: територія успіху сучасного педагога. Кіровоград : КЗ «КОІППО імені Василя Сухомлинського».
Ліннік, О. О. (2016). Система підготовки майбутнього вчителя до організації суб’єкт-суб’єктної взаємодії з учнями початкової школи. Doctoral dissertation, ДЗ «Луганський національний університет імені Тараса Шевченка».
Методичний вісник: Портфоліо як засіб підвищення якості освіти. (випуск 2) / Упорядники Л. Скальська, О. Нижник, А. Дутчак, С. Клімковська. Івано-Франківськ : ОІППО, 2009.
Морзе, Н. В., & Варченко-Троценко, Л. А. (2014). Формирование навыков сотрудничества у студентов с использованием сервисов Веб 2.0. Образовательные технологии и общество, 17(1), 637–649.
Пейн, Т. (2000). Права людини. Львів : Літопис.
Подковко, Х. В. (2017). Аналіз можливостей та перспектив використання технології електронного портфоліо викладачами вищих медичних (фармацевтичних) навчальних закладів. Вісник Чернігівського національного педагогічного університету. Серія: Педагогічні науки, 144, 99–102.
##submission.downloads##
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Автори, які публікуються у цьому журналі, погоджуються з наступними умовами:
- Автори залишають за собою право на авторство своєї роботи та передають журналу право першої публікації цієї роботи на умовах ліцензії Creative Commons Attribution License, котра дозволяє іншим особам вільно розповсюджувати опубліковану роботу з обов'язковим посиланням на авторів оригінальної роботи та першу публікацію роботи у цьому журналі.
- Автори мають право укладати самостійні додаткові угоди щодо неексклюзивного розповсюдження роботи у тому вигляді, в якому вона була опублікована цим журналом (наприклад, розміщувати роботу в електронному сховищі установи або публікувати у складі монографії), за умови збереження посилання на першу публікацію роботи у цьому журналі.
- Політика журналу дозволяє і заохочує розміщення авторами в мережі Інтернет (наприклад, у сховищах установ або на особистих веб-сайтах) рукопису роботи, як до подання цього рукопису до редакції, так і під час його редакційного опрацювання, оскільки це сприяє виникненню продуктивної наукової дискусії та позитивно позначається на оперативності та динаміці цитування опублікованої роботи (див. The Effect of Open Access).
