МЕТОДИЧНІ ЗАСАДИ ОРГАНІЗАЦІЇ УРОКІВ ЛІТЕРАТУРНОГО ЧИТАННЯ В СИСТЕМІ ПОЧАТКОВОЇ ОСВІТИ УКРАЇНИ

Анотація

У статті здійснено системний аналіз літературної освіти в початковій школі України щодо формування читацької компетентності учнів. Актуальність дослідження зумовлена модернізацією змісту початкової освіти в умовах реалізації Державного стандарту початкової освіти та концептуальних положень реформи «Нова українська школа», що передбачають компетентнісну спрямованість навчання, інтеграцію змісту та оновлення методики викладання. У розвідці схарактеризовано еволюцію нормативного забезпечення літературної освіти від державних стандартів 2000 та 2005 років до стандартів 2011 і 2018 років (оновлений варіант 2025 р.), простежено трансформацію назви навчального предмета («Читання» / «Літературне читання»), уточнення змістових ліній, принципів добору текстів і очікуваних результатів навчання. Проаналізовано особливості реалізації літературної освіти в межах двох чинних типових освітніх програм, окреслено відмінності в організації навчання читання (інтегрована та предметна моделі). Розкрито сутність понять «читацька компетентність» і «читацька грамотність» у контексті сучасних наукових підходів. Окрему увагу приділено методичним засадам організації уроків класного та позакласного читання, їх дидактичній структурі, типології, формам і прийомам роботи з текстом. Наголошено на значенні послідовності «первинний синтез – аналіз – вторинний синтез» у процесі сприймання художнього твору та ролі інноваційних технологій у розвитку читацької діяльності учнів. Зроблено висновок про системний, нормативно регламентований характер літературної освіти в початковій школі та її ключову роль у забезпеченні наступності навчання й формуванні читацької культури здобувачів початкової освіти.