ВИКОРИСТАННЯ ІНФОРМАЦІЙНО-КОМУНІКАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ У ПІДГОТОВЦІ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ ДО НАУКОВО-ДОСЛІДНОЇ РОБОТИ
DOI:
https://doi.org/10.31865/2414-9292.25.2026.365738Ключові слова:
інформаційно-комунікаційні технології, ІКТ, дошкільна освіта, майбутні фахівці дошкільної освіти, науково-дослідна діяльність, теоретичні та емпіричні методи науково-дослідної роботи, цифрова компетентність, професійна підготовкаАнотація
У статті розглянуто можливості використання інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) у процесі підготовки майбутніх фахівців дошкільної освіти до науково-дослідної діяльності. Проаналізовано теоретичні засади впровадження ІКТ у вищу освіту, визначено роль цифрових інструментів у формуванні дослідницьких компетентностей здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти. Окреслено основні напрями використання ІКТ у науковій діяльності здобувачів освіти, а також висвітлено переваги та проблеми їх застосування. Визначено етапи реалізації освітньої програми Дошкільна освіта щодо формування важливих компетентностей для організації та проведення науково-дослідної діяльності.
Розглянуто особливості використання інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) у процесі підготовки майбутніх фахівців дошкільної освіти. Обґрунтовано роль ІКТ як ефективного засобу підвищення якості професійної підготовки, розвитку цифрової компетентності, дослідницьких умінь і пізнавальної активності студентів. Висвітлено основні напрями застосування ІКТ у навчальному процесі, зокрема використання електронних освітніх ресурсів, онлайн-платформ, цифрових інструментів для організації науково-дослідної діяльності та професійної взаємодії.
Проаналізовано педагогічні умови ефективного впровадження ІКТ у підготовку майбутніх вихователів, серед яких: інтеграція цифрових технологій у зміст освіти, формування інформаційної культури, забезпечення практико-орієнтованого навчання та розвиток критичного мислення. Акцентовано увагу на впливі ІКТ на підвищення мотивації до навчання, індивідуалізацію освітнього процесу та розширення можливостей самостійної роботи студентів. Запропоновано шляхи удосконалення підготовки майбутніх вихователів засобами цифрових технологій в процесі науково-дослідної роботи здобувачів.
Посилання
Биков, В. Ю., Спірін, О. М., Пінчук, О. П. (2021). Цифрова компетентність сучасного педагога : теоретичні засади формування. Інформаційні технології і засоби навчання, 82 (2), 1–15.
Биков, В. Ю. (2021). Цифрова трансформація освіти і науки: теорія і практика. Київ : Інститут інформаційних технологій і засобів навчання НАПН України, 312 с.
Кабінет Міністрів України. Концепція розвитку цифрової компетентності громадян України. 2021. URL: https://zakon.rada.gov.ua
Коваль, Т. І. (2022). Підготовка майбутніх педагогів до використання ІКТ у професійній діяльності. Педагогіка і психологія, 3, 45–52.
Крутій, К. Л. (2021). Організація дослідницької діяльності дітей дошкільного віку. Харків
Морзе, Н. В., Кузьмінська, О. Г. (2020). Інформаційно-комунікаційні технології в освіті : навчальний посібник. Київ : Кондор, 384 с.
Савченко, О. Я. (2022). Дитина у сучасному освітньому просторі. Київ.
Спірін, О. М. (2019). Інформаційно-комунікаційні технології навчання : сучасний стан і перспективи розвитку. Житомир : Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 256 с.
Redecker, C. (2017). European Framework for the Digital Competence of Educators : DigCompEdu. Luxembourg : Publications Office of the European Union.
Selwyn, N. (2022). Education and Technology : Key Issues and Debates. London : Bloomsbury Academic, 256 p.
Bates, T. (2019). Teaching in a Digital Age : Guidelines for Designing Teaching and Learning. Vancouver : Tony Bates Associates Ltd.
Siemens, G. (2005). Connectivism : A Learning Theory for the Digital Age. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning, Vol. 2(1).
Anderson, T. (2016). The Theory and Practice of Online Learning. Athabasca : AU Press.
Laurillard, D. (2018). Teaching as a Design Science : Building Pedagogical Patterns for Learning and Technology. New York : Routledge.
Creswell, J. W. (2018). Research Design : Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches. 5th ed. Thousand Oaks : Sage Publications.
##submission.downloads##
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Автори, які публікуються у цьому журналі, погоджуються з наступними умовами:
- Автори залишають за собою право на авторство своєї роботи та передають журналу право першої публікації цієї роботи на умовах ліцензії Creative Commons Attribution License, котра дозволяє іншим особам вільно розповсюджувати опубліковану роботу з обов'язковим посиланням на авторів оригінальної роботи та першу публікацію роботи у цьому журналі.
- Автори мають право укладати самостійні додаткові угоди щодо неексклюзивного розповсюдження роботи у тому вигляді, в якому вона була опублікована цим журналом (наприклад, розміщувати роботу в електронному сховищі установи або публікувати у складі монографії), за умови збереження посилання на першу публікацію роботи у цьому журналі.
- Політика журналу дозволяє і заохочує розміщення авторами в мережі Інтернет (наприклад, у сховищах установ або на особистих веб-сайтах) рукопису роботи, як до подання цього рукопису до редакції, так і під час його редакційного опрацювання, оскільки це сприяє виникненню продуктивної наукової дискусії та позитивно позначається на оперативності та динаміці цитування опублікованої роботи (див. The Effect of Open Access).
