ОСОБЛИВОСТІ МУЗИЧНОГО СПРИЙМАННЯ УЧНІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ НА УРОКАХ ІНТЕГРОВАНОГО КУРСУ «МИСТЕЦТВО»

Анотація

У статті музичне сприймання розглядається як складний інтегративний процес, що поєднує емоційно-чуттєву, когнітивну та особистісну сфери діяльності суб’єкта. Воно не зводиться лише до пасивного слухання, а передбачає активну інтелектуальну роботу, спрямовану на усвідомлення змісту музичного твору, його трансформацію у внутрішньому світі слухача та формування індивідуальних смислів. Проаналізовано процес музичного сприймання, який ґрунтується на єдності трьох взаємопов’язаних компонентів: емоційної сфери, яка забезпечує первинне естетичне переживання та емоційний відгук; когнітивних механізмів (аналізу, синтезу, узагальнення), що дозволяють осмислити музичний текст, структуру та художні образи; уяви та уявлення, які сприяють моделюванню й реконструкції художнього змісту у свідомості слухача. Сприймання музики є процесом, що поєднує емоційне переживання та інтелектуальне осмислення, утворюючи цілісну систему музичного мислення. Особистість учня виступає активним суб’єктом цього процесу, наділяючи музичний твір індивідуально-психологічними смислами та інтерпретаціями. У контексті початкової школи сутність музичного сприймання полягає у формуванні здатності дітей інтегрувати емоційні реакції з інтелектуальними операціями. Це означає, що музичне мислення учнів початкової школи спирається на інтелектуальний аналіз і синтез. Така єдність забезпечує гармонійний розвиток особистості, сприяє формуванню естетичного смаку та здатності до художньо-образного мислення.